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项目类型：新工科、新医科、新农科、新文科建设

企业名称	项目类型	项目简介	项目数量	涉及专业与产业方向
2022年4月批次
北京力控元通科技有限公司	新工科、新医科、新农科、新文科建设	HAZOP分析是一种定性的风险分析方法，对分析对象(流程、设备)的隐患和可操作性进行系统、全面的评审，对从未发生过但可能出现的事故和险情进行预测性的评价，改进流程设备的安全性和效率。利用虚拟三维仿真技术，对HAZOP分析可能出现的事故进行模拟，使得应急演练、操作方面具有针对性，创新思维模式。	2	石油化工、油气储运、化工安全等专业
北京力控元通科技有限公司	新工科、新医科、新农科、新文科建设	结合工业现场的LNG接收站虚拟仿真系统成为提高对站内学员的培训效率和完善高校实验教学的有效途径。通过对现场SCADA系统进行研究分析，首先确定仿真培训系统的主要功能模块和制作沙盘模型，做到1:1的数字孪生，主要包括LNG接收站操作实训系统和LNG接收站操作考核系统。	2	石油化工、油气储运相关专业
北京力控元通科技有限公司	新工科、新医科、新农科、新文科建设	对天然气装置的培训，有利于学员快速掌握生产装置的工艺流程，积累生产操作经验;而且对保证装置的稳定运行具有重要作用。弥补教学手段和实验条件限制等优点，与生产实际紧密结合，对培养高技能、复合型人才发挥着重要作用。建立主要设备如闪蒸罐、分离器、换热设备、泵及压缩机等的动态数学模型及其各关联部分的动态数学模型，通过模拟仿真技术实现对装置运行过程及事故流程的仿真模拟，并结合操作培训与技能考核建立考试及评测系统。	2	不限
北京力控元通科技有限公司	新工科、新医科、新农科、新文科建设	把眼见为实的物理世界，塑造一个一模一样的虚拟镜像，既物理世界在信息世界具有一个数字化的双胞胎，比例可同可不同，相互之间全方位构建实时联系，进而对操作对象全生命周期的变化进行记录，分析，预测，指挥，联动，协同处理。完全沉浸式实训，激发学生学习兴趣、为学生提供更多实操的机会、场景化教学，丰富教师教学内容。	2	油气储运专业
北京力控元通科技有限公司	新工科、新医科、新农科、新文科建设	油气集输站虚拟仿真便于向学生讲解油气集输原理、工艺、分布及技术，提高教学效果，主要由油气集输设备仿真模型、油气集输工艺虚拟软件、天然气长输管道虚拟仿真实训装置、原油长输管道虚拟仿真实训装置、油气水三相流虚拟仿真实训装置等组成。能够真实的展现油气集输的地下、地上相关整个工艺流程并实现互动操作。过本教学模块的项目训练，学员可以学习油气集输中五站（采油站、计量站、转油站、注水站、联合站）设备的工作原理、分布、功能和使用方法，掌握常见的油气集输工艺，实现油气集输设备仿真实训、天然气及原油长输管道工艺虚拟实训、油气水三相流虚拟实训、油气田站场安全消防实训等教学功能。	2	油气储运相关专业
北京力控元通科技有限公司	新工科、新医科、新农科、新文科建设	仿真系统的设计包括设备、装置、控制和工艺模型四大要素。基于机理模型的建模仿真系统，帮助学员全面地熟悉的生产装置和工艺，掌握动态工艺特性，积累操作经验，提高处理异常事故的能力，保证生产装置的顺利投产，维护正常的生产操作。基于精确的化工三传一反原理，建设一套可以帮助学员研究探索工艺过程、进行工况研究、发现工艺瓶颈、寻找最佳操作程序、进行故障分析和控制策略研究的工具，也成为了帮助学员积累操作经验、熟悉工艺、提高操作技能的培训工具。	2	煤化工相关专业
北京联合伟世科技股份有限公司	新工科、新医科、新农科、新文科建设	为培养高素质、复合型人才，与高校进行专业共建，对专业课程进行探索和升级，对传统的专业课程进行改造，不断研发新技术，更新专业课程体系。结合“产、学、研、用”一体化的思想和模式，提高学生的创新能力和学习人工智能兴趣，真正在产业、学校、科研及实际项目中相互配合，发挥优势，形成生产、学习、科学研究、实践运用的系统运作模式，从而建设人工智能特色专业。融合人工智能及相关专业教学、实训、实战等各层次教学，通过真实项目的抽象化与人工智能实验实训平台建设，包括硬件、软件、平台、教学系统、课程体系、课件、师资培训等，促使学生能够从面向人工智能行业需求出发，真正在产业、学校、科研及实际项目中形成相互配合，发挥优势，形成生产、学习、科学研究、实践运用的系统运作模式，从而助力学校建设新一代人工智能、人工智能 X的特色专业，以更好的服务于创新型国家建设要求的人才培养目标。	14	新一代人工智能、人工智能 X、智慧农业、智能交通、智能制造装备等方向
北京千锋互联科技有限公司	新工科、新医科、新农科、新文科建设	主要针对全国高等学校大数据、云计算、人工智能、Unity游戏开发、区块链、PHP、网络安全等专业。千锋教育与合作院校将根据产业和技术最新发展的人才需求，双方在总结技术范式、科学范式、工程范式经验的基础上，共同探索建立新工科范式。以应对变化、塑造未来为指引，以继承与创新、交叉与融合、协同与共享为主要途径，深入开展新工科研究与实践，共同推动思想创新、机制创新、模式创新。	3	不限
北京软通动力教育科技有限公司	新工科、新医科、新农科、新文科建设	围绕高校一流学科建设、共建专业、特色性示范软件学院建设、信息技术产业学院、未来技术学院建设等，探索校企双方在新兴产业技术热点（云计算、大数据、物联网、人工智能、区块链、鲲鹏生态、开源鸿蒙生态）方向，深入开展多元化合作模式，不断丰富高校的“四新”建设目标，促进高等教育内涵式发展，培养ICT技术领域的创新型应用人才。	5	计算机大类专业；开源软件及开源技术方向
北京神州绿盟科技有限公司	新工科、新医科、新农科、新文科建设	推动网络安全学院建设，结合产业发展通过校企合作共同制定人才培养方案；建设实验班、师资培训基地、教学平台；健全高校多元人才评价体系和学生企业实习实践体系。	2	“网络空间安全”“信息安全”“计算机应用”等相关专业
北京四合天地科技有限公司	新工科、新医科、新农科、新文科建设	（一）建设目标：新工科建设包括两个子主题：企业融合教育专业改革、传统专业改造升级。均围绕目前产业的热点技术，在软件开发、软件测试、大数据、工业互联网、人工智能等领域支持高校的新工科热点专业建设及实验室建设。 1、企业融合教育专业改革通过软件开发、软件测试、大数据、工业互联网、人工智能技术搭建不同行业内企业与高校之间的合作桥梁。深度整合各自的优势资源，以应用型人才培养为主线，以市场人才需求推动人才供给侧教学提升，实现专业知识与技能的双向思维贯通，打造高融合度的专业信息化人才（互联网人才）。 2、传统专业改造升级为了培养高素质，复合型人才，建立与传统专业改造升级定位相匹配的组织体系，对专业课程进行探索和升级，对传统的专业课程进行改造，更新专业课程体系，打造学校、企业、产业共同参与的人才培养新生态。（二）项目内容拟设立10个项目。北京四合天地科技有限公司产学合作新工科建设项目面向全国高等学校计算机类、软件工程类、信息与计算科学类、电子信息类等专业，通过支持相关专业的建设，可建设包括软件工程师、测试工程师、大数据工程师、人工智能等专业，支持专业融合实验室建设，专业融合课程资源建设，推进在线学习和融合教学管理平台资源共享开展师资培训，促进相关专业（专业群）建设，培养适应产业发展需要的应用型技术技能人才。（三）申报条件 1、计算机类、软件工程类、信息与计算科学类、电子信息类相关专业，所属专业在区域内领先且具有较强影响力者优先； 2、可增开新专业，或在现有专业方向基础上调整； 3、可共建融合教育平台及创新创业融合教育实验室。（四）支持方法1、10个新工科建设项目，每个5万元现金支持，奖励规则按企业标准制定。2、建设周期2-4年，四合天地提供价值不低于50万的平台系统及相关配套支持，为项目开展提供必要的支持；3、融合教育平台整合行业内高端企业进入平台，并与四合天地共同参与项目实施、监督融合教育人才培养全过程（大学四年），打造高融合度的专业信息化人才。	10	软件工程、软件测试、计算机科学与技术、网络工程、信息与计算科学、物联网工程、电子信息、通信工程、电子商务、大数据人工智能等
北京天融信教育科技有限公司	新工科、新医科、新农科、新文科建设	拟设立10个项目，面向网络安全、数据安全、大数据和人工智能等方向与高等院校合作进行新工科专业建设探索与研究。合作高校充分发挥自身在师资团队和教学经验方面的优势，天融信教育将先进技术和行业实践经验引入院校教学，双方共同规划并设计具有新工科特色的专业人才培养方案、课程体系和实习就业服务，形成具有推广借鉴价值的新工科建设改革成果。	10	不限
北京彤羏科技有限公司	新工科、新医科、新农科、新文科建设	面向人工智能、计算机、跨学科研究等方向，结合行业对技术人才的需求，支持高校深入开展新工科方向多样化的探索实践，包含新工科多方协同育人模式改革与实践，新工科人才的创新创业能力培养探索；建成可共享性的改革成果。这些建设成果将向社会开放，任何高校都可以参考借鉴用于教学和人才培养目的。1）面向新经济的工科、文科专业改造升级路径探索与实践；2）新工科、新文科多方协同育人模式改革与实践；3）新工科、新文科人才的创新创业能力培养探索；	5	不限
北京微瑞集智科技有限公司	新工科、新医科、新农科、新文科建设	拟设立40个项目。本项目面向本科高校的新工科、新医科、新农科、新文科四个方向涉及的实验教学开展虚拟仿真实验教学课程的设计及教学系统技术评价指标开展研究，为“四新”建设提供实验课程建设方案，由微瑞科技提供经费、技术、平台的支持，申报单位不需要参与具体编程工作，但需根据对应专业和课程的培养计划，提供项目的内容、功能需求分析、脚本编写、教学情景设计、软件修改或优化改进意见、实验指导书编写、专业咨询答复等技术服务工作。通过该项目，建设一系列符合新时代新工科、新医科、新农科、新文科建设所需求的多专业交叉融合的教学实践项目，促进相关专业人才能力的交融与结合，结合企业对人才的现实需求，以解决实际问题作为课题切入点，借助计算机虚拟仿真技术，丰富新工科教育教学内容，优化教学体系，完善相关专业人才培养方案，拉近产学距离，探索新工科建设道路，并通过大数据系统收集分析学员的培训、考试、操作行为习惯等数据，建立新的更智能的学科教学活动评估系统，助力高校调整优化专业建设，积极发展新兴专业和大力推进专业建设的新要求，开展课堂革命，引领人才培养方向。	40	不限