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企业名称	项目类型	项目简介	项目数量	涉及专业与产业方向
2023年5月批次
北京世纪超星信息技术发展有限责任公司	教学内容和课程体系改革	1.建设目标为贯彻落实国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》，超星公司助力高校以成果导向教育（OBE）为指导思想，打造以专业目标达成度分析系统为核心业务，对标专业认证核心要素，贯通专业建设全过程，按照“专业教学质量体系”开展过程性考核与评价，建立长效的、可落实的教学质量保障体系，实现教学过程监控，规范教学过程，促进专业建设质量。2.项目内容基于专业建设的教学质量保障体系研究项目，拟设立15项。高校以“全面、准确、深入”的评价教学质量为建设目标，围绕专业建设过程中的核心业务需求，对专业建设、教学应用、教学评价、数据汇集等教学环节进行统筹规划，结合教师线上、线下教学数据，实现教师、学生、同行、督导、领导等多维度评价，为专业教学质量提升提供整改依据，完善高校质量评价体系和教学质量保障体系。3.申报条件（1）仅限以学校、院系为单位进行项目申报，项目负责人应为校级主管部门、教学质量监测与评估中心或相关专业负责人；（2）符合以下条件者优先：①新工科、新医科、新农科、新文科相关专业；②双一流高校、双一流专业；③正在或计划开展工程教育专业、医学类专业、经管类专业、师范类专业认证的高校。4.建设要求（1）立项高校依托超星教学与管理一体化平台，围绕专业建设过程中的核心业务需求，通过教学评价系统与智慧教学系统打通，实现多维度实时教学评价，将线上、线下教学中教师、学生、同行、督导、领导等评价数据做实时收集汇总、对比分析，提高教学质量检查评价的效率；（2）教学过程信息得到采集、净化、分析和汇总，确保专业建设要求落实到课程中，教师教学过程、学生学习行为按照“教学质量体系”得到数据量化和实时监测；（3）教学结果按照“专业教学质量体系”形成专业教学的结果数据进行存储和展示、评估与分析；（4）项目负责人能保障项目进程，有合理的项目团队支撑，能在协议规定时间内结项，项目做到可持续发展，可提供与课题相关的评价数据分析报告、研究报告或论文。	15	不限
北京世纪超星信息技术发展有限责任公司	教学内容和课程体系改革	1.建设目标根据教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知和《教育部办公厅关于开展课程思政示范项目建设工作的通知》等文件精神，超星公司助力高校把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥每门课程的育人作用。围绕构建高水平人才培养体系，不断完善课程思政工作体系、教学体系和内容体系。2.项目内容课程思政教学研究与管理项目，拟设立25项。高校围绕国家和区域发展需求，结合学校发展定位和人才培养目标，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系和课程思政教学管理平台，推进课程思政优质资源数字化转化和共享，开展相关课程任课教师培训，提升教师课程思政教学能力。3.申报条件（1）仅限以学校、院系为单位进行项目申报。项目负责人应为校级主管部门、课程思政教学研究示范中心或相关负责人；（2）项目团队成员需具备至少2年高校思政教学经验，对融入“课程思政”教学元素的课程建设有一定的思考；（3）符合以下条件者优先：①双一流高校；②国家级、省级课程思政教学研究示范中心。4.建设要求（1）立项高校依托超星课程思政教学管理平台，推动思想政治教育贯穿于教育教学全过程，将教学平台和育人元素无缝对接，校企共建校本课程思政模块库，创新课程思政教学内容组织形式；（2）搭建校本课程思政成果库，构建全方位育人环境，促进课程思政的理论研究和实践探索，加强学校之间的学术交流与探讨；（3）支持课程思政教师研修，实现课程思政师资培训、比赛竞赛、互动交流，示范课程、跟踪评价等功能，产生一系列校本课程思政改革大数据，支撑学校开展课程思政评价；（4）项目负责人能保障项目进程，有合理的项目团队支撑，能在协议规定时间内结项，项目做到可持续发展，可提供与课题相关的管理平台网址、研究报告或论文。	25	不限
北京世纪超星信息技术发展有限责任公司	教学内容和课程体系改革	1.建设目标根据《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》，超星公司助力高校围绕目前产业的热点技术领域，充分发挥一线教师的智慧和创意，结合一线教学实践和先进理念，开展信息化教学的内容资源建设，进行线上教学、混合式教学及翻转课堂教学实践，产出优质在线资源，助力高校人才培养和专业综合改革。2.项目内容一流课程与课程思政建设项目，拟设立65项。高校结合自身特色及专业优势，建设具有高阶性、创新性、挑战度的“金课”资源，课程知识体系科学，资源配置、考核评价方式合理，适合在线学习和混合式教学应用。课程团队围绕各专业核心课程改革，进行高品质在线开放课程开发和运行，挖掘专业课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，提供必要的教学支持服务，通过开展混合式教学实践探索出可复制的资源应用模式，建成能够满足行业发展需要、可推广的在线课程建设改革成果。	65	不限
北京世纪超星信息技术发展有限责任公司	师资培训	1.建设目标为贯彻落实中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，超星助力高校全面提高教师质量，建设高素质创新型教师队伍。着力提高教师专业能力，推进高等教育内涵式发展。搭建校级教师发展平台，组织研修活动，开展教学研究与指导，推进教学改革与创新。2.项目内容青年教师教学能力与综合素质提升项目，拟设立40项。高校围绕当前教师培养方面的热点、难点问题，遵循“产学合作、优势互补、共建共享、服务社会”的宗旨，通过线上学习、线下培训、实践研讨、教学创新大赛等多种形式，面向新入职教师和青年教师开展各类能力提升培训，推动新技术与教师专业发展有机融合。	40	不限
北京世纪超星信息技术发展有限责任公司	实践条件和实践基地建设	1.建设目标根据教育部等六部门发布《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》，超星公司充分发挥在线教学、大数据分析、人工智能等领域的技术优势，联合高校以信息化为主导，依托“互联网教育”大平台，共同推动高校教学环境物理空间和网络空间的智能升级、融合创新，支撑教育高质量发展。2.项目内容智慧教学环境建设与实践创新项目，拟设立45项。超星公司与高校发挥各自优势，分析课堂教学、在线教学、混合式教学等需求，共同设计或改造信息技术支持的物理学习空间，加强建设基于网络的虚拟学习空间，包括智慧校园、智慧教室、智慧图书馆、智慧实训室、智慧教学平台等领域的研究与教学实践创新。3.申报条件（1）以学校、院系为单位进行项目申报，项目负责人应为校级主管部门、图书馆、网络信息中心或相关负责人；（2）以教师课程团队为单位进行项目申报，项目负责人应为学科专业负责人或骨干教师，课程团队具有一定的信息化应用水平和移动信息化教学素养，积极开展教学实践创新研究；（3）申报高校需提供智慧空间建设所需的场地条件和基础设施，并委派专人负责运行及管理工作；（4）符合以下条件者优先：①优选超星公司为战略合作方；②有计划改造10间以上教室；③有能力在“智慧学习、智慧教学、智慧考试、智慧管理”等方面进行探索创新的高校。4.建设要求（1）包括以下2个建设方向，可任选其一：①改造智慧教学环境：立项高校以超星公司智慧教室一体机、智慧互动黑板、VR设备等硬件为基础，共建智慧教学环境物理学习空间，满足高校师生专业教学、实验与科研需求，具备“交互性、网络化、智能化”的特征，实现设备智能化管理与控制功能，提升高校教学效率及质量；②搭建智慧教学平台：立项高校以超星智慧课堂系统、大数据分析系统、在线考试系统、实习实训系统、AI人工智能等技术为基础，共建智慧教学环境虚拟学习空间，支持高校师生应用新一代技术进行不同场景的教育技术、教学方法、教学模式以及教育过程的行为，提升高校教学实践水平；（2）项目负责人能保障项目进程，有合理的项目团队支撑，能在协议规定时间内结项，项目做到可持续发展，可提供与课题相关的平台网址、运行数据报告、研究报告或论文。	45	不限
北京世纪超星信息技术发展有限责任公司	新工科、新医科、新农科、新文科建设	1.建设目标根据《教育部办公厅关于启动部分领域教学资源建设工作的通知》，超星公司助力高校以学科专业、社会和国家建设人才需求为出发点，以先进的教学改革理念为指导，以优质教学资源、生产实践资源为基础，以现代信息技术和手段为保障，建成资源内容丰富、可持续更新的智能、共享、动态教学资源库，探索基于“四新”理念的教学资源建设新路径和人才培养新模式。2.项目内容“四新”教学资源库建设与应用项目，拟设立10项。高校积极响应教育部改革要求，强调多学科交叉融合，探索专业建设及专业升级，梳理相关领域知识图谱，建设优质教学资源库。优化教育教学实践条件、推进教学方法改革、加强教师队伍建设，促进不同区域、不同层次、跨学科的专业交流，分享科研及实践成果。3.申报条件（1）仅限以学校、院系为单位进行项目申报。项目负责人应为校级主管部门或相关学科专业负责人，具有良好的教学研究基础，最好有2种及以上不同学科背景；（2）申报高校需开设相关专业，具备良好的综合应用人才培养基础和条件，已开设互联网、大数据、人工智能或社会科学研究方法相关课程；（3）限定教学资源库内容为新工科、新医科、新农科、新文科相关专业，重点支持领域有：数字经济、绿色低碳、集成电路、新能源、开源信息技术、新一代人工智能、网络空间安全、工业互联网、储能技术、智能制造装备、智能芯片、智能交通、智慧水利、高端医疗器械、预防医学、药学、中药学、公共卫生、病毒学及病原学、生物育种、休闲农业、智慧农业、农业新能源与新材料、文物保护与修复、能源产品与市场、金融科技、健康服务与管理、供应链管理、智慧旅游、现代翻译技术、知识产权保护和运用、非物质文化遗产保护、老年健康服务、家政服务、融媒体、动漫、文创设计与开发、国际新闻传播。4.建设要求（1）立项高校依托超星教学资源库管理平台，遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑，以学科专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，实现院校级各专业的资源共建、共享、共用；（2）建立统一门户的教学资源管理系统，兼顾高校学生学习、专业教学、技术培训与继续教育的需求。资源库可与网络教学平台无缝对接，将教师手中或学院所有的资源最大化利用；（3）项目负责人能保障项目进程，有合理的项目团队支撑，能在协议规定时间内结项，项目做到可持续发展，可提供与课题相关的资源库平台网址、研究报告或论文。	10	工科、医科、农科、文科
北京世纪农丰土地科技有限公司	教学内容和课程体系改革	土地综合整治是优化调整国土空间、提升土地利用产出和效率、改善生态环境和增强土地可持续利用能力的重要途径。新时期土地综合整治按照生态文明建设要求开展了类型丰富的实践探索，本项目拟设立2个项目，要求结合土地利用和综合整治的最新理念和项目管理实践要求，总结形成包括土地综合整治、高标准农田建设、生态保护修复、矿山恢复治理的项目案例，完善土地工程相关学科等课程体系。	2	土地科学与技术、土地整治工程
北京世纪农丰土地科技有限公司	实践条件和实践基地建设	建设产学研实习实践基地，提供必须的实习场地、软硬件设施、指导老师，鼓励本科生到公司开展实习，在自然资源确权登记、土地以工程等方面针对行业最新技术和相关要求开展培训，在实践中掌握最新的技术。鼓励针对实践中的问题开展调查研究，撰写相关论文，强化知识理解和应用，探究新技术新方法。	2	土地科学与技术、土地资源管理、土地整治工程、地理信息科学、测绘工程等
北京世纪农丰土地科技有限公司	新工科、新医科、新农科、新文科建设	2022年《新农科人才培养引导性专业指南》明确要求开展土地科学与技术专业人才培养，围绕当前耕地资源安全、土地资源可持续利用、乡村振兴用地保障、国土空间优化配置等国家重大战略需求，面向土地科技前沿和行业发展趋势，结合国家地方管理需要和社会实践需求，重点针对但不局限于土地利用工程技术方向的人才培养，开展该领域中长期国家需求与社会实践要求研究、理论基础与关键技术体系构建研究、系列课程体系构建研究、人才协同培养路径研究等，形成明确的专门人才培养目标任务和可操作路径。	2	土地科学与技术
北京首冠教育科技集团有限公司	教学内容和课程体系改革	以社会各领域数字化应用紧缺人才为目标。根据各行业与高校各专业特征，以各专业创新融合大数据分析为方向，开展工具化应用的数据分析、数据挖掘、数据可视化为核心的大数据应用分析类专业课程建设，建设一批高质量的可操作、复制、推广的理实一体化的示范课程，更新高校数字化课程体系。根据专业类型以下课题方向请参考申报（不限于）：大数据财务分析课程建设与研究大数据金融风险管理课程建设与研究物流大数据分析课程建设与研究电子商务大数据分析课程建设与研究旅游大数据分析课程建设与研究商务数据分析课程建设与研究	10	不限
北京首冠教育科技集团有限公司	师资培训	围绕数字化新时代的发展要求，培养师资数据分析应用能力，提高教师的信息化素养和课科研水平，为社会数字化发展提供师资储备。以下培训内容与方向请参考申报（不限于）：数字化背景下的师资信息化素养提升数字化背景下的教学能力提升大数据分析应用与课程建设	5	不限
北京首冠教育科技集团有限公司	实践条件和实践基地建设	围绕大数据分析应用信息化热点技术，建设满足专业教学、科研、创新创业、社会服务需求的实践条件和实践基地，推动新一代信息技术的产教学研结合。将理论学习、实验教学、课堂互动、科研、服务融为一体，以专业综合技能培养为目的，打造教、学、研一体，多功能化的实验室和实践基地。以下课题方向请参考申报（不限于）：大数据财务分析实验室建设电商大数据分析实验室建设金融大数据分析实验室建设旅游大数据分析实验室建设审计大数据分析实验室建设	30	不限
北京首冠教育科技集团有限公司	新工科、新医科、新农科、新文科建设	校企深度对话，同频企业数字化应用，引入企业应用案例创新建设专业教学资源，提高师资队伍教学能力，更新教学体系，建设综合实践基地，深化校企合作模式，创新成果转化，建设成为区域乃至全国性的标杆型产学合作，协同育人项目。以下课题方向请参考申报（不限于）：商务大数据分析应用下的新文科建设“产、学、研”一体化的商务数据分析课程体系构建信息化时代下的商科大数据专业群建设商务数据分析人才培养模式的建设与实践	10	不限
北京斯诺达科技有限公司	实践条件和实践基地建设	药剂学是一门实践性很强的学科，实践教学是人才培养过程中的重要途径，但是在当前教学中存在诸多现实问题。GMP虚拟实训仿真系统通过对制剂生产设备和生产场景进行模拟，对学生进行实践操作虚拟训练，是对药剂学传统实验教学内容的必要补充，有效弥补了实践教学资源相对不足，提高学生兴趣，增加学生的实践能力。GMP虚拟实训仿真系统更有利于培养应用型人才。	2	不限