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项目类型：教学内容和课程体系改革

企业名称	项目类型	项目简介	项目数量	涉及专业与产业方向
2023年6月批次
杭州沃土教育科技股份有限公司	教学内容和课程体系改革	面向全国高等学校负责创新创业教育的相关部门机构，建立双向合作机制，依托沃土导师资源，以产教融合、专创融合为抓手，开发研究方法、学科前沿、创业基础、创新创业实践等方面的课程，可使用混合式教学、翻转课堂，线上线下、校内校外相结合等教学模式，为培养高素质创新人才提供有力支撑。	5	不限
合肥中科君达视界技术股份有限公司	教学内容和课程体系改革	面向人工智能，智能制造，机器人，测控技术与仪器，微电子，材料科学等专业，结合专业的人才培养方案和培养要求，建立符合要求的示范课程以及改革相关的教学内容，支持教学方式方法创新与改革，分享教学改革经验和实践做法。	10	不限
河北赤木网络科技有限公司	教学内容和课程体系改革	支持高校开展新工科、新医科、新农科、新文科研究与实践。重点支持通信工程，计算机科学与技术，计算机等专业，通过课程体系创新及教学方法创新，形成能够满足行业发展需要的、可共享的教学体系建设方案，构建素质、能力、知识、创新相互协调的人才培养体系。通过校企深度合作，以市场和产业需求为培育导向，为产业发展提供人才支撑。	22	控制科学与工程，信息工程，电子科学与技术，无线电物理，系统理论，系统分析与集成，通信工程，计算机科学与技术，计算机，统计学，系统科学，概率论与数理统计，粒子物理与原子核物理
河北亨投科技有限公司	教学内容和课程体系改革	进行实践类课程体系建设、配套课件编写、教材研发及联合出版等。项目面向全国高等院校医学、药学、公共卫生等方向设立示范课程建设及教学改革相关项目，一方面促进新技术方向学科下精品课程和相关教学资源的建设，另一方面促进高校教学方式方法的创新与改革，推动教学改革经验和实践做法的分享与学习。	26	基础医学，中西医结合，公共卫生与预防医学，麻醉学，口腔临床医学，流行病
河北见新网络科技有限公司	教学内容和课程体系改革	开展但不限于“大数据”“人工智能”等方向推动大学生系统能力培养的课程建设项目和教改项目。主要进行实践类课程体系建设、配套课件编写等，将高校厚实的理论积淀、体系化的课程建设能力，将优势产业前沿技术与项目案例资源进行结合，将大数据、人工智能融入人力资源管理课程建设，形成跨界交叉融合的科研课题，为教学提供支持。	28	不限，优先支持科学技术史，计算机，数据科学与大数据技术，网络空间安全，新媒体技术，保密技术
河南交院工程技术集团有限公司	教学内容和课程体系改革	技术试验检测是研究开发的基础环节，是保证研发成功的关键手段，通过试验检测探究多种新材料的性能指标，开发新技术、新材料和新能源应用技术，实现整个经济社会低消耗、低排放、低污染、高效能、高效率、高效益的发展转型，打造新时期公路建设新形象，完成绿色交通的发展使命。基于此，用高技术试验检测，通过产学研合作，引入5G、物联网技术，构建天、空、地的多维实时山地公路自然灾害监测网络，探索公路工程试验检测新课程体系建设路径，为复合型人才打基础。	2	数字化、工程测量、公路工程
河南金数网科信息技术有限公司	教学内容和课程体系改革	我公司将开展“大数据”、“物联网”等方向推动大学生系统能力培养的教学内容和课程体系改革，设立专项和基础改革项目。（1）面向机械设计制造及其自动化、智能制造、人工智能、数据科学与大数据技术、信息工程、物联网、软件工程、医学等专业，设立示范课程项目3项。拟支持的方向包括“物联网”（智慧物联网应用开发）、“大数据”（数据分析与应用实践）、“智能控制”（多协议通讯的理论与相关模组实训套装的实践）。（2）设立教改项目2项。支持教学方式方法创新与改革，分享教学改革经验和实践做法。拟支持的专业和方向同上。	5	机械设计制造及其自动化、智能制造、人工智能、数据科学与大数据技术、信息工程、物联网、软件工程、医学等专业
河南亮杰教育科技集团有限公司	教学内容和课程体系改革	教学内容和课程体系改革暨新工科、新文科交叉融合性课程体系建设拟设立10个研究项目，将开展“数字化背景下专业教学内容与形式创新”、“基于新工科理念的课程体系改革与范式创新”、“跨界融合背景下教师交叉性专业体系重构”等方向的项目研究（1）面向人工智能、大数据、经管法、文史哲等专业设立项目5项。申报包含教学内容类子项目，侧重供应链管理、低碳经济、数字社区管理等交叉学科方面课程改革。（2）面向教育、艺术、体育等专业，设立课程体系改革子项目5项。支持高校面向融媒体、非物质文化遗产引入教学、乡村文化艺术建设、师范类数字化课程改革等方面，实施数字化背景下的课程体系重构与教学方式方法创新。	10	新工科及新文科交叉融合性专业
河南省德亿电子技术有限公司	教学内容和课程体系改革	拟设立15个项目。将开展“人工智能”“智能制造”“机器视觉与图像模式识别”“飞控和自动驾驶”等方向推动大学生系统能力培养的课程建设项目和教改项目；开展推动与普及大学机电、信息类、控制类课程教学，设立专项和基础教改项目。（1）面向机械设计制造及其自动化、测控技术与仪器、车辆工程、智能制造、人工智能、数据科学与大数据技术、信息工程、物联网、电子信息工程等专业，设立示范课程项目10项。拟支持的方向包括“人工智能”（智慧校园管理信息系统智能化、智能监控系统、智能运维系统的应用开发）、“智能制造”（传统制造业智能制造升级相关核心技术与装备，例如制鞋生产线的系统升级）、“先进传感器的开发与应用”（MEMS惯导系统、MEMS相关的应用）、“飞控和自动驾驶” （汽车自动驾驶系统相关技术与系统应用）。示范课程项目我司每项支持资金每项5万元。（2）面向机械设计制造及其自动化、测控技术与仪器、车辆工程、智能制造、人工智能、数据科学与大数据技术、信息工程、物联网、电子信息工程等专业，设立教改项目5项。支持教学方式方法创新与改革，分享教学改革经验和实践做法。拟支持的方向同上。教改项目我司每项支持资金每项5万元。	15	机械设计制造及其自动化、测控技术与仪器、车辆工程、智能制造、人工智能、数据科学与大数据技术、信息工程、物联网、电子信息工程等专业
河南信安世纪科技有限公司	教学内容和课程体系改革	面向“网络空间安全”、“信息安全”、“网络工程”、“计算机科学与技术”、“大数据”等相关专业，在web安全、网络安全、数据安全、渗透测试、网络攻防技术等方向开展推动网络安全知识技能培养的教学内容和课程体系改革项目，创新现有的课程教学方式方法，丰富课程教学内容和资源，形成特色课程。	5	网络空间安全、信息安全、网络工程、计算机科学与技术、大数据等相关
河南轩明实业有限公司	教学内容和课程体系改革	拟设立20个项目。将开展“新能源汽车电子”“轨道信号与交通控制”“机器视觉”“机器人与运动控制系统”“垃圾焚烧发电在线监测”“智慧农业”等方向推动高校的专业课程建设项目和教改项目；开展推动与普及大学机电、信息类、控制类核心课程项目情景和项目研发式教学，设立专项和基础教改项目。（1）面向机械设计制造及其自动化、测控技术与仪器、电子技术、计算机科学与技术、物联网工程、人工智能、车辆工程、智能制造工程、人工智能、电气工程及其自动化等专业，设立示范课程项目10项。拟支持的方向包括“智慧农业”（采摘机器人、机器人视觉系统、智慧农业物联网）、“新能源汽车电子”（汽车电路板检测系统、新能源汽车自动驾驶控制系统、电池管理系统）、“环保在线监测”（垃圾焚烧发电在线清灰清焦，垃圾焚烧发电出渣机和漏渣机在线测量）、“轨道信号交通与控制系统” （轨道信号模拟系统）。示范课程项目每项支持资金每项5万元。（2）面向机械设计制造及其自动化、测控技术与仪器、电子技术、计算机科学与技术、物联网工程、人工智能、车辆工程、智能制造工程、人工智能、电气工程及其自动化等专业，设立教改项目10项。支持专业基础课和专业核心课程教学方式方法创新与改革，分享教学改革经验和实践做法。拟支持的方向同上。教改项目每项支持资金每项5万元。	20	机械设计制造及其自动化、测控技术与仪器、电子技术、计算机科学与技术、物联网工程、人工智能、车辆工程、智能制造工程、人工智能、电气工程及其自动化等专业
河南优学乐创教育科技有限公司	教学内容和课程体系改革	主要进行实践类课程体系建设、配套课件编写、教材研发及联合出版等。将高校厚实的理论积淀、体系化的课程建设能力，将优势产业前沿技术与项目案例资源进行结合，打造一批符合企业专业领域人才发展方向的优质课程。将专业融入协同育人的课程建设，提高教学的趣味性和质量，形成跨界交叉融合的科研课题，为教学提供智力支持。	30	不限
河南中标科技有限公司	教学内容和课程体系改革	围绕高分子新材料研究，开展新工科课程改革，探索线上线下结合方式，进行课程建设与实践。	2	材料科学与工程、高分子材料与工程、智能材料与结构等产业方向
河南中标科技有限公司	教学内容和课程体系改革	以生产需要为主线开设课程，以行业现状为背景调整专业内容，以改革教育思想和教育观念为先导，转变传统的办学目标，把计划经济下转变为，以培养适应市场经济需要的生产服务一线实用型技术型人才为目标，课程体系与教学内容改革任务的建设中，通过对人才培养方案的创新和完善，校企合作共同制定本专业课程标准，完善课程体系，进行教学内容与教学方法的改革与探讨，使之符合职业教育的特点，充分体现了以“项目课程包设计主题真实场景(任务)”为教学特色校企合作的专兼教学团队实施教学任务的专业特色教学模式。通过产学结合、校企合作、工学融合、协同育人”人才培养模式，突出教学过程的实践性、开放性、职业性，学生学习与实际工作的一致性。创新“产学结合校企合作、工学融合、协同育人”的人才培养模式，贯穿本专业人才培养的全过程。开展一体化教学，建立学历教育与认证培训融通的人才培养模式。通过以真实工作任务为载体的项目训练，培养学生的技术应用能力:通过顶岗实习，增强学生的岗位意识、敬业精神，培养职业能力与素质。打破按照学科体系和知识体系设置课程的惯例，根据专业技术领域和职业岗位群的任职要求，进而完善“产学结合、校企合作、工学融合、协同育人”的人才培养模式。使它具有较强实用性、可操作性，在构建、实施过程中，已经取得了明显的实践效果，并具有较强示范性和指导推广作用。	10	材料科学与工程、化学化工、土木工程、师资培训